В настоящее время в дошкольной педагогике ребенок выступает как субъект, т.е. активный участник определенной деятельности, испытывающий потребность в данной активности и способный оказывать активное влияние на предмет или субъект деятельности [2,249].

Понятие субъектности глубоко рассматривалось различными представителями психологической науки.

Согласно представлениям Л.С.Выготского, субъектность ребенка формируется в период раннего и дошкольного детства через осознавание собственного поведения и формирование определенных характеристик и форм поведения в качестве субъекта через специально проводимое обучение и совместную деятельность.

Также он отмечает в каждом возрастном периоде главные факторы, влияющие на развитие субъектности, к которым относятся определенные психические процессы: в раннем возрасте — восприятие; в дошкольном возрасте — память; к концу дошкольного детства (7 лет) — мышление [1,23].

По мнению Д.Б.Эльконина, субъектность ребенка формируется в процессе перехода от ов...