1.1. Состав умения рассуждать в процессе постановки и решения орфографической задачи. Путь решения орфографических задач или выполнения сложных действий на основе рассуждений, применения правил, различных способов самопроверки - высоко оценивается с точки зрения развивающего обучения. Необходимо научить ребенка решая орфографическую задачу рассуждать о выборе правильного варианта написания орфограммы, проводить анализ, находить и определять тип орфограммы, сопоставлять данную орфограмму среди родственных, то есть проводить сравнение и классифицировать, выбирать нужное орфографическое правило, а в конце делать обобщение и самопроверку. Так ученик привлекает в процесс рассуждения весь имеющийся арсенал умственных действий в решении орфографической задачи, оттачивая свою мысль. Это развитие речи на более высоком уровне, так как ученик приучается создавать высказывания с использованием грамматических знаний, выстраивая их в определенной последовательности, в соответствии с поставленной ранее задачей.