Содержание

"1-1" 1.Характеристика малой группы (на примере 3-го класса начальной школы) 4

2. Композиция группы . 4

3. История образования группы 4

4. Структура группы 4

5.. Групповые процессы (групповая динамика) 5

6.Групповые нормы и ценности 6

7. Система санкций 8

Заключение 9

1.Характеристика малой группы (на примере 3-го класса начальной школы)

Состав группы – 20 человек. 11 девочек и 9 мальчиков

2.. Композиция группы .

Национальный состав: русские – 15, цыгане – 2, таджики -3.

Дети из малообеспеченных детей – 5

Дети из многодетных семей – 4

Дети страдающие хроническими заболеваниями – 15

Дети из неполных семей – 2

9 учащихся из полных благополучный семей.

8 учащихся являются единственным ребенком в семье

3. История образования группы

Группа образовалась в 2017, при поступлении нынешних третьеклассников в 1 класс школы

4. Структура группы

Пять отличников, 7 хорошистов, 5 слабых учеников

15 учащихся занимаются в различных кружка.

Четверых учащихся связывает общность интересов и общие увлечения.

8 учащихся являются родственниками, братьями или сестрами

В классе присутствует один ребенок лидер

Работая с классом как с особым видом социальной общности можно опереться и на модель, полученную экспериментальным путем американскими исследователями Стэнфордом и Роарком. Они установили, что развитие класса как группы проходит несколько этапов (см. схему внизу). Обращает на себя внимание, что пятый этап наиболее удобен для учителя с точки зрения управления ученическим коллективом. Поэтому у учителей возникает неосознанное стремление затормозить класс на этой ступени развития, так как дальше ситуация для них усложнится. К сожалению, в своих работах Стэнфорд и Роарк не говорят о том, как и благодаря чему класс может достигнуть самых высоких уровней развития, однако мой опыт работы позволяет предположить, что само собой это не происходит. Превращение класса в высокоразвитую малую группу возможно лишь в процессе целенаправленной развивающей работы педагога и психолога. Возможности пе...