Оглавление

"1-3" Введение 3

Глава 1. Проблема развития самосознания в психолого-педагогической литературе 5

1.1 Особенности психического развития детей 5

1.2 Понятие самосознания, его особенности на этапе перехода к школьному обучению 22

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию самосознания 26

2.1 Эксперимент 26

2.2.Результаты эксперимента 35

Заключение 44

Список использованной литературы 46

Введение

Проблеме самосознания посвящено немало исследований в отечественной психологии. Эти исследования сконцентрированы в основном вокруг двух групп вопросов.

В работах Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, И.И. Чесноковой, А.Г. Спиркина в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности. В другой группе исследований рассматриваются более социальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих.

Исследования А.А. Бодалева по социальной перцепции заострили интерес к вопросу связи познания других людей и самопознания. Немало опубликовано и философско-психологических и собственно философских исследований, в которых анализируются проблемы, в которых анализируются проблемы, связанные с личной ответственностью, моральным самосознанием.

Цель работы – раскрыть особенности развития самосознания младших школьников.

В соответствии с поставленной целью, были определены следующие задачи:

Провести анализ научных публикаций по проблеме динамики самосознания детей в дошкольный период.

Изучить особенности сформированности отдельных компонентов самосознания в младшем школьном возрасте.

Определить основные направления коррекционных психолого-педагогических мероприятий в работе с младшими школьниками.

База исследования – Курумканская СОШ №1.

Для осуществления целей исследования, решения поставленных задач нами был использован комплекс взаимодополняющих исследовательских методов:

теоретико-методологический анализ научной ...