Педагогическое мастерство современного учителя

Оглавление

"1-3" Введение 3

Глава 1. Системный подход к пониманию изученности педагогического мастерства с позиции истории педагогов 5

1.1.Система работы К.Д. Ушинского 5

1.2.Педагогическое мастерство в понимании А.С. Макаренко 8

Глава 2. Экспериментально-опытная 16

2.1.Организация исследования 16

2.2.Диагностика и ее результаты 19

Заключение 25

Список использованных источников 26

Введение

Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В современной психологии мастерство понимается как целостное социально-психологическое образование, синтезирующее научные знания, умения, навыки, методическое искусство и личностные качества, обеспечивающие высокую эффективность педагогической деятельности.

В настоящее время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос - чему и как учить. Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность - эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать, активности воли и др. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.

Современное образование характеризуется вариативностью и многообразием, как в содержании, так и в технологиях, используемых в учебно-воспитательном процессе.

Педагогическое мастерство определяют как поиск новых методов и форм решения бесчисленного ряда педагогических задач с высокой степенью успешности. Основными характеристиками педагогов-мастеров считают также умение в доступной форме излагать сложные проблемы, своим препо...