Содержание

"1-3" Введение 3

Глава I. Теоретические основы ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ НАРУШЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 5

1.1 Основные закономерности речевого и психомоторного развития детей раннего возраста в онтогенезе 5

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с задержкой речевого развития 12

Глава II. Экспериментальное изучение уровня языкового развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития 18

2.1. Диагностический инструментарий логопедического обследования детей раннего возраста. Организация эмпирического исследования 18

2.2 Цель, задачи, организация исследования 23

2.3 Результаты констатирующего этапа психолого-педагогического эксперимента по выявлению уровня языкового развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития 25

Заключение 29

список ЛИТЕРАТУРЫ 30

Введение

Развитие речи представляет собой один из важнейших векторов формирования психической сферы ребенка. Развитие речи тесно связано с развитием коммуникативных способностей ребенка, становлением его мыслительных процессов и т. д. Недостатки речевого развития требуют оперативной диагностики и коррекции, это позволит избежать вторичных нарушений психического развития, которые затрагивают все сферы психики ребенка.

В настоящее время довольно часто встречается ситуация, когда речевые нарушения фиксируются уже на самых ранних этапах онтогенеза, в младенческом и раннем возрасте. Одним из наиболее часто встречающихся нарушений в данном возрасте является задержка речевого развития, которая предполагает замедление темпа формирования речи до 4-х лет включительно. Возникает необходимость методов диагностики задержки речевого развития, отграничения ее от иных видов патологии, от нарушений умственного развития. Также следует своевременно начинать коррекционную деятельность, это позволит максимально снизить неблагоприятные последствия подобного нарушения. Однако следует помнить, что в работе с данной возрастной категорией детей не могут...