Учебная практика проходила в … «Детский клуб» города с 03.07.17 по 09.07.17г. Содержание учебной практики включает следующие направления и виды деятельности: - ознакомление с административно-управленческой и методической деятельностью учебно-воспитательного учреждения; - выполнение учебно-практических и научно-исследовательских заданий; - проведение серии занятий; Целью учебной практики (по получению первичных профессиональных умений и навыков) является овладение необходимыми общекультурными и профессиональными компетенциями, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также общее знакомство с организационной структурой образовательного учреждения на основе наблюдения за образовательным процессом. Задачами учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков) выступают: - обобщение, систематизация, конкретизация и закрепление теоретических знаний на основе изучения опыта работы конкретного образовательного учреждения по учебному, воспитательному и организационно-методическому направлениям деятельности; - приобретение навыков и умений по профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе наблюдения за ним; - овладение необходимым набором общекультурных и профессиональных компетенций. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Основная задача педагога – наполнить повседневную жизнь дошкольников интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Организуя деятельность детей педагог развивает у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы, к поиску разумного и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Педагог-психолог в «Детском клубе» работает: а) с детьми; б) с родителями; в) и с другими сотрудниками клуба. Таким образом, психолог эффективно реализует весь функционально-ролевой потенциал. Педагог-психолог тщательно планирует свою деятельность. Виды планов: перспективные: годовые, квартальные, ежемесячные и календарные - составляются на неделю. Содержание планов: I направление работы – научно-методическое (планируется какие программы необходимо освоить или адаптировать под контингент детей, оформить их к практической реализации; какие необходимо оформить бланки к диагностическим методикам и т.п.); II направление – развивающая и коррекционная работа (планируются групповые и индивидуальные занятия с учетом индивидуальных особенностей детей и их семей); III направление – работа с родителями (планируются мероприятия с родителями); IV направление – работа с педагогами ОУ (планируются мероприятия с педагогами); V направление – развитие материально-технической базы (планируются необходимые покупки игрушек, канцтоваров и т.п.). Отчеты педагог-психолог составляет по аналогии с планом работы: годовые, ежеквартальные и ежемесячные. В отчете педагог психолог описывает качественные и количественные показатели результатов своей деятельности. Этапы деятельности педагога-психолога: I этап – сбор информации об объекте психологического анализа. II этап – диагностика объекта психологического воздействия. Под объектом психологического воздействия понимается личность ребенка или взрослого (родителя, педагога, сотрудника школы), а также учебная группа. III этап – составление программы психологического воздействия. IV этап – реализация программы психологического воздействия. V этап – повторная диагностика, оценка эффективности вмешательства. Педагог-психолог обеспечивает создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.