Введение Зрительный анализатор является одним из главных источников информации об окружающем мире. При участии и под контролем зрения происходит вся двигательная деятельность и практические действия ребенка. Дефекты зрения значительным образом ограничивают возможность чувственного познания мира. Нарушения зрения определенным образом сказываются на психическом развитии детей. Ограничиваются их возможности восприятия предметного мира, ориентацию в нём, общение с окружающим. В целом накладывается определенный отпечаток на развитие личности. Формирование различных видов деятельности происходит в условиях обедненного сенсорного опыта, в свою очередь это влечет вторичные нарушения во всех сферах психической деятельности ребенка: трудности в формировании сенсорных эталонов, формировании пространственных представлений, бедность словарного запаса, «вербализм», снижение концентрации внимания, некоторую инфантильность. В дальнейшем эти особенности могут повлечь за собой трудности во время школьного обучения. Так как дети не могут самостоятельно справиться с возникающими трудностями, необходима систематическая и комплексная коррекционная работа по преодолению возникающих вторичных нарушений на фоне патологии зрения. 1.Понятие «зрительное восприятие», основные свойства зрительного восприятия. Характеристика зрительного восприятия детей с патологией зрения Зрительное восприятие – центральный вид перцепции, оказывающий огромное влияние на развитие и становление психики дошкольника, играющий важную информационную и операционную роль. Этот вид восприятия принимает участие в контроле позы, удержании равновесия, помогает ориентироваться в пространстве, контролировать свое поведение. Процесс восприятия можно разделить на несколько этапов. На первом