Актуальность темы исследования. Изменения в общественно-экономической жизни России указывают на необходимость воспитания творческой личности, которая была бы способна быстро адаптироваться к новым условиям, быстро усваивать необходимые знания и умения. Необходимо не только давать знания детям, но и воспитывать самостоятельную личность с развитым творческим потенциалом, которая могла бы ориентироваться в новой ситуации и решать нестандартные задачи. Вопросы развития творческого потенциала, творческой инициативности приобретают в наши дни особое значение. В начале XXI века не останавливается поиск эффективных методов и технологий воспитания и обучения. В наши дни происходят изменения в содержании школьного образования, в общем стиле и характере педагогического процесса. Это выражается в том, что педагоги все чаще отказываться от авторитарного стиля, жестко регламентированного обучения, принимают идеи гуманной психологии и гуманистической педагогики. Целями педагогической системы наших дней должны быть: активизация личностного потенциала, развитие воображения и фантазии учащихся, привитие творческого отношения к действительности и своей деятельности. Это то, что поможет привести подрастающего человека в соответствие и резонанс с усложняющимся миром. Ключевой ценностью современного педагогического процесса является высвобождение творческих способностей учащихся. Здесь следует помнить, что раннее усвоение готовых форм отучает учащихся творчески мыслить, закрепощает личность. Главное в педагогике творчества – помочь ребенку осознать собственные возможности, почувствовать позитивность активного, преобразующего творческого начала. В то же время, это и воспитание потребности занять собственную индивидуальную позицию, принимать самостоятельные решения, не бояться выйти за установленный круг известного. Важным является и умение творческого человека видеть и принимать множественность точек зрения, видеть широкую картину возможностей и взаимосвязей. Развитие творческих способностей личности тем эффективнее, чем раньше оно начинается. В связи с этим важным является поиск условий и средств развития творческих способностей школьников. Школьное детство является сензитивным периодом с точки зрения развития творческих способностей. В этом возрасте гибки психические процессы и мышление, чрезвычайно высоки любознательность и желание познавать мир, а также желание проявить себя в любом виде творчески-продуктивной деятельности. Школьный возраст дает широчайшие возможности для развития творческих способностей учащихся. От того, насколько будут использованы эти возможности в школьном образовании, будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Воспитательно-образовательный процесс в школьном образовательном учреждении должен быть направлен на развитие творческих способностей, но также и на формирование ценных личностных качеств – самостоятельности, любознательности, инициативности, произвольности, коммуникативности, неразрывно связанных с творческими способностями. Создание новых технологий, систем работы по развитию творческих способностей учащихся позволит интенсифицировать развитие личности, стимулировать реальные и потенциальные познавательные возможности учащихся, развивать их интерес, самостоятельность и творчество. В качестве содержания деятельности, способствующей развитию творческих способностей учащихся, нами рассматривается изобразительная деятельность, обладающая богатейшими возможностями для развития творчества учащихся. Выбранная сфера изобразительной деятельности – краткосрочный рисунок, особенности которого наиболее стимулируют развитие творческих способностей учащихся. Несмотря на наличие ряда работ по развитию творческих способностей учащихся в различных видах деятельности, вопрос, рассматривающий развитие творческих способностей в условиях изобразительной деятельности является недостаточно изученным. Объектом нашего исследования являются средства развития воображения. Предмет нашего исследования – использование средств развития воображения. Цель работы - развитие воображения.. Задачи:  рассмотреть соответствующую литературу;  выявить особенности воображения. Методы исследования: -изучение литературы по проблеме;