ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ КОМПОЗИЦИИ В ТЕХНИКЕ «ВАЛЯНИЕ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 6 КЛАССЕ 1.1. Обзор психолого-педагогической литературы по развитию творческого мышления школьников В настоящее время безусловной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. И в качестве глобальной цели разглядывают человека культуры: личность вольную, гуманную, духовную, творческую. Главное в личности - направленность в грядущее, к вольной реализации собственных потенций, в индивидуальности творческих, к укреплению веры в себя и вероятность заслуги безупречного " я ". В новейшей социокультурной ситуации гуманистическая парадигма является главной идеей психолого-педагогического мышления. Для нее личность - это неповторимая ценностная система, которая представляет собой открытую вероятность самоактуализации, присущей лишь человеку. Признание творческой свободы человека является основным имуществом сообщества. А личность является носителем беспристрастно не предопределенного, которая собственной волей, фантазией, творчеством и упрямством поддерживает изящные механизмы самоорганизации бытия и на их базе - происхождение порядка из беспорядка [1, с 15]. Ведущей ценностью гуманистического личностно-ориентированного оборудования выступает творческий процесс как приём развития человека в культуре. Творческая устремленность в обучении и воспитании позволяет реализовывать личностно-ориентированное обучение как ход развития и удовлетворения потребностей человека в качестве субъекта жизни, культуры и истории[1, с 25]. Творчество - это психологический процесс сотворения новых ценностей, продолжение и подмена игры детской. Деятельность, итог которой - создание новых вещественных и духовных ценностей. Будучи на самом деле культурно-историческим явлением, имеет и психический нюанс -